十二中在关耳市以文科见长，曾经创下过蝉联关耳市5次文科状元的好成绩。
但是说到这个学校的理科，那就另当别论了。
然而，在理科整体教学水平偏弱的情况下，张瑶老师无疑是该校鹤立鸡群的一个存在。
她是一位严谨的青年老师，但教学经验非常扎实，身上无时无刻不散发着认真的态度，给人一种莫名的感染力。
“大家好，今天我分享的题目是‘力与功’。”张瑶老师一头齐发过肩，浅蓝色碎花连衣裙配一双白色板鞋，成熟中又透露出几分俏皮。
她说话的语气不紧不慢，似乎台下坐着的都是她的学生，而她就是这个课堂的掌管者。
“我们知道，功，是力和力的作用下产生的位移的矢量积。比如，你用力推一个木箱子，并且由于你的力气足够大，你把箱子推动了，那么我们就可以说，你对这个箱子是做了功了的。”
“严格来说，做功是可以用数字进行精确的描述的。假设你用了100牛顿的力把箱子推动了 2米的距离，那么做的功就是100牛顿乘2米，也就是200焦耳的功啦！”
“当然了，如果力和力的作用下的位移是垂直的，那么它们的矢量积就是零，这个力就没有做功。比如一辆卡车拉着一个木箱子在平直的公路上匀速直行，卡车给木箱子的作用力是竖直向上的，而木箱子是水平移动的，矢量积是零，我们说卡车在匀速运行的时候并没有对木箱子做功。”
张老师有条不紊，慢慢的切入了正题，“那么问题来了，设想一个你去超市购物的场景，你在超市的货架上看到了一袋15公斤的大米，碰巧家里的大米快吃完了，于是你拎起来大米走到了收银台。这个时候你对大米做功了吗？”
“没做功，显而易见。”台下有人回答道。
“这个例子和卡车拉箱子有异曲同工之妙！”后排的一位老师补充道，“木箱子受到的是支持力，大米受到的是拉力，当然啦，支持力也好，拉力也罢，都是竖直向上的，矢量积是零，都没做功。”
说完后，那位老师向后一仰，身体贴在了椅子的靠背上，双手抱在胸前。
“从更细致的角度来说，这个回答是不准确的……”张遥老师脸上露出神秘的微笑，“试想，人类步行的速度并不是严格意义上的匀速的，因此当你提着大米步行的时候，大米也并非匀速，也就是说，大米随着人步行的速度处于加速-减速-加速-减速的一个波动过程，因此，大米受到的力并非一直竖直向上，也就是说，人对大米做了功！”
话音刚落，台下响起了“啧啧”声，这个被拿来在物理课堂上举过无数次的做功的例子，竟然是有漏洞的！
而这个漏洞就在刚刚被张瑶老师讲的细致入微，无懈可击，因此，台下的同行们频频点头的小声议论也就不难理解了。
会议室的方形钟表显示是晚上八点一刻，时间还早，这时终于轮到九中的刘倩老师发言了。
刘倩老师似乎没有考虑到台下观众的感受，其分享的课程依然是灌输式的讲授，台下的观众甚至出现了昏昏欲睡的感觉。
直到轮到绍鹏分享的时候，观众们才把目光从手机上挪开，抬起了头。
“各位，晚上好，我是五中的邵鹏。”绍鹏走上讲台后，开门见山，直奔主题，“力与能量的转化，是今天我分享的课程题目。”
“我们知道，力和能量是可以相互转化的，就拿这本书为例……”绍鹏拿起一本书，然后突然松开手，书本“啪”的一声落在桌子上，“在我松开书后，它受到的重力对它做了功，并且还转化成了动能，有了动能嘛，动能的体现就是它有了速度，所以这本书以一定的速度向下摔在了桌子上——力转化了能量。”