要因地制宜，考虑自然村之间的种种因素，杨东轩例举了某乡镇两自然村虽相隔比较近，按说合建学校应该很好，但实际上两村之间在历史上有很深的矛盾，这样将两村孩子强行集合在一起，使得其中一个村学生在学校没有安全保障，流失非常大。
第三点是教育投入平衡问题，如今城南区在教育投入建设中明显呈现一种死按政策做，而不考虑实际的需要进行建设和配置。比如，有两个乡镇的校园建设投入是五百万修建教学大楼和综合楼，对一所学校而言这样的投入并不算多，只是，这两个乡镇的学校原来规模就比较小。
从七年级到九年级总计十个班额，四百多学生。新投建的教学楼是以十八个班额进行规划的，这种规划是省里投建学校教学楼最低要求，要么不批，要么就建这种楼。两乡镇的教学楼确实破旧，可修成这种规模与实际随需不相符，如果与省里沟通，将这样的建设资金分化到市区或其他乡镇更好地发挥这些资源的价值。
“区长，主任，我对教育方面的认识太浅薄，还请两位领导多批评、指导。”杨东轩说。
“怎么样？”年连成看着郑超，他们的工作也都集中在教育这边，今年又逢“三评合一”大检查，对教育方面的工作更熟悉。杨东轩所说的这些，要说对错、或对城南区有多深刻的认知都不算什么，毕竟他作为一个普通干部来理解。但能够有这么一番见解，说明在工作上还是很动脑子，积极进取。
“有自己的思考和见解，很不错。”郑超说。明白今天过来谈话，主要的还是走过场，完成一道程序。
“我心里有所感触啊，杨东轩是从教育口走出来的，对教育很热爱也很有上进心，视野开阔、肯动脑筋，是一个不错的苗子。”年连成笑着说。
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