种话题往下压，她连一句反驳都会显得嘴硬。
牛老师坐在后排，推了推眼镜。
他刚要开口。
教室最后一排，传来一声哈欠。
路清隆慢慢坐直。
然后他轻咳了一声，用纯正的日语说，“没有机器，也能讲。”
他的声音还是奶声奶气的，但语气却异常沉稳。
“范德格拉夫起电机可以把现象放大。”
路清隆看了眼佐藤，淡淡地说，“放大，不等于替代理解。”
本土的学生们一脸惊愕。
他们没想到路清隆会说这么流畅的日语。
不远处的牛老师扬起一抹弧度。
这孩子，终于知道发力了吗？
佐藤眉毛皱起，“你在说什么？这里有你说话的份吗？”
他对路清隆的态度完全是赤裸裸的轻篾。
路清隆没理，从座位上跳下来，在人们诧异的目光走到讲台旁。
“老师，可以用一下粉笔灰吗？”
何老师愣了一下，“可以”
所有人都在想，这孩子究竟想做什么？
只见路清隆把粉笔灰轻轻洒在一张白纸上，又从兜里拿出一颗糖，把糖丢进嘴里，撕开糖纸把里面的铝箔层剥出来，折成两片很细的叶子，挂在一根弯曲的别针上。
何老师似乎明白了，微微点头。
路清隆伸手从第一排的徐梦莺的文具盒里，拿出剪刀。
他用塑料尺在校服袖子上蹭了几下，然后靠近碎纸屑。
纸屑跳起来。
很普通的演示。
几个学生没什么反应。
佐藤也没有。
路清隆又把尺子靠近那两片铝箔叶。
铝箔叶慢慢张开。
“这是电荷排斥。”
他把尺子移远。
铝箔叶又慢慢合上。
“这是电荷泄放。”
他把尺子重新摩擦，靠近粉笔灰。
粉笔灰被吸起，落下，又被吸起。
“摩擦起电不是魔法，是材料表面对电子束缚能力不同。塑料和布接触再分开，电子转移，电荷分离。”
他抬头，看向佐藤。
“范德格拉夫起电机只是把这个过程连续化、机械化、放大化。”
“它能让头发竖起来。”
“但它不能替你理解电子为什么转移。”
教室里很安静。
路清隆放下塑料尺，又捏起那两片铝箔叶。
“如果只是看见头发竖起来就觉得懂了，那不是理解，是看热闹。”
几个本土学生眼睛亮了。
钟昌正忍不住咧嘴。
麻生熏低头，在草稿纸上写下：放大不等于理解。
佐藤的脸上终于有了些变化。
路清隆便把东西放回讲台，淡淡的说了句，“硬件好当然好，但听不懂就怪硬件，这礼貌吗？”
最后一句，让安静的教室变得哄闹起来。
何老师站在讲台边，突然觉得自己手里的教案没那么沉了。
牛老师低下头，嘴角动了动，但又很快被压住。
佐藤回头看了一眼。
发现后面的几名霓虹方老师的脸色极为严肃，家长们更是阴沉。
他知道自己搞砸了。
这堂课，当然不是表面上那么简单。
佐藤一咬牙，说道：“贵校天才班的评价标准，应该不只是课堂表现吧？”
此话一出，徐梦莺等人脸色大变。
她知道他要说什么。
牛老师眉毛皱起。
王音老师若有所思。
路清隆眉头一挑，他察觉到了佐藤怨毒的目光。
“牛老师，我有一个问题想请教。”
佐藤又看向后面