三位先生听了，都愣住了。岑参瞪大眼睛，张继张着嘴，朱斌则陷入沉思。
我赞赏地看着阿洛。这小子，观察得真仔细，说得也在理。
“别光说原因，”我道，“怎么才能解决？”
阿洛的眼珠子又在眼睛里乱转，显然在思考。过了一会儿，他才说：“嗯……其实也简单。但是，这只是我自己想的，说错了别怪我……”
“少废话，”我笑骂，“怎么想的就怎么说，别卖关子。”
阿洛憨憨一笑，放松下来：“我觉得吧，在课堂上不要太严肃了。也不能上来就读文章、背句子、认字。要把他们的兴趣勾出来。”
“怎么勾？”张继急切地问。
“拿我来说吧。”阿洛在凳子上坐下，比手画脚地说，“我当初进茶仓之前不识字，但是我会背曹孟德的《观沧海》。不是别人教的，是我在街上听书听来的。说书先生讲曹孟德的故事，讲他如何在碣石山观海，如何写下‘东临碣石，以观沧海’。我还知道这文章是在哪儿写的，为什么写的，甚至……”
他压低声音，神秘兮兮地说，“还知道曹孟德喜欢别人的娘子。”
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“噗——”张继一口茶喷了出来。
岑参和朱斌也忍俊不禁。我也笑了，这小子，真敢说。
阿洛也笑了，接着说：“所以啊，当我进入茶仓之后，就想多认字，能读一些这样的故事。
杜院长知道了，就专门找了些有趣的历史故事、名人轶事，一边讲一边教我们认字。我们听得津津有味，认字也认得快。”
他看向三位先生，认真地说：“所以三位先生上课，可以先讲故事，就像说书似的。学生们喜欢故事，就愿意听；愿意听，就会想认故事里的字；认了字，就会想读更多的故事。这样一来，不就学进去了？”
岑参听完，猛地站起来，走到阿洛身边，用力拍了拍他的肩膀：“一语惊醒梦中人啊！阿洛，你说得太对了！确实是我们方法不对路子！”
张继也恍然大悟：“对啊！我们总是想着怎么教他们学问，怎么让他们考科举，却忘了他们还是孩子，需要兴趣引导。”
朱斌点头，眼中闪着光：“阿洛说得对。穷人家的孩子，没接触过书本，直接教他们之乎者也，他们肯定听不懂，也没兴趣。但讲故事就不一样了，人人都爱听故事。”
我看着三位先生豁然开朗的样子，心中欣慰。阿洛这小子，又立了一功。
三位先生拉着阿洛坐下，开始问各种问题。
“阿洛，你说我们先讲什么故事好？”张继问。
“三国故事啊！”阿洛眼睛一亮，“桃园三结义、三英战吕布、火烧赤壁……这些故事可精彩了！保证孩子们爱听。”
“可是，”岑参皱眉，“三国故事里打打杀杀的，会不会教坏孩子？”
“不会。”阿洛摇头，“说书先生讲的时候，都会讲忠义、讲智谋。比如关羽忠义，诸葛亮智慧，曹操……嗯，曹操虽然好色，但也有雄才大略。这些都能教孩子做人的道理。”
朱斌点头：“有道理。那除了三国，还有什么故事？”
“多了去了。”阿洛掰着手指头数，“《史记》里的故事，比如韩信胯下之辱、项羽破釜沉舟；《汉书》里的故事，比如苏武牧羊、张骞出使西域；还有本朝的故事，比如玄奘法师西去取经……这些故事，既有教育意义，又精彩有趣。”
三位先生听得连连点头。张继拍案叫绝：“妙啊！阿洛，你真是个小诸葛！这些故事，我们都会讲，怎么就没想到呢？”
阿洛不好意思地笑了：“我也是瞎说的。三位先生学问深，肯定比我懂得多。”