有文有武，像极了科举放榜时等待命运的士子。
我放下就酒杯，站起身来。
韩揆也闻讯赶来，像一尊石像般默默站在我身后，一如既往地沉默寡言。要不是偶尔还能听见他的呼吸声，我差点都忘了身后还站着个人。
杜甫快步上前，脸上挂着难得一见的笑容——这老小子平日里总是苦大仇深的模样，今日倒像是捡了钱似的。
“诸位，这位便是咱们公益学堂和武馆的出资人，当朝银青光禄大夫，李哲李子游先生。”杜甫清了清嗓子，声音洪亮地介绍道。
那十人齐齐向我行礼，动作虽不统一，但神态都很恭敬。
我拱手还礼：“诸位不必多礼。今日请诸位前来，是为学堂和武馆之事。杜院长想必已与各位说过，咱们这公益学堂和武馆，是让穷苦人家孩子掌握生计、教授文武技艺的地方。需要的是有真才实学、有仁爱之心的先生和教头。”
说罢，我做了个“请”的手势：“诸位请坐，咱们慢慢聊。”
石凳不够，阿洛赶紧从屋里又搬出几张凳子来。十人陆续坐下，有人正襟危坐，有人略显拘谨，也有人神情自若。
杜甫开始一一介绍。他每说一个名字，我就仔细打量一番，心中暗自评估。
第一个被介绍的是位四十岁上下的文士，面容清瘦，胡须修剪得整整齐齐，眼神中透着一股英气。
“这位是岑参岑先生。”杜甫说道，“曾在安西节度使幕府任职，去年刚回长安。”
岑参起身向我行礼。我心里“咯噔”一下——岑参？那个写“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的边塞诗人？
我强压住内心的激动，故作平静地问道：“岑先生的诗作鄙人读过，见识广博。不知先生认为，教授孩童与在朝中任职，有何不同？”
岑参略一思索，开口道：“回李大夫，朝中讲的是令行禁止，学堂重的是循循善诱。然二者亦有相通之处——皆需耐心，皆需因材施教。卑职见过粗犷武夫，也遇过文弱书生，深知人性各异，教导之法亦当有别。”
这话说得漂亮。我点点头，又问：“若遇顽劣孩童，不服管教，先生当如何？”
“顽劣者，或为聪慧未开，或为性情使然。”岑参不疾不徐地说，“当察其缘由。若为前者，当以趣事引导；若为后者，当立规矩、明奖惩。军中亦如此，赏罚分明，方能服众。”
我心中暗赞，不愧是考取过进士的人。不过面上还是不露声色，只说了句“岑先生请坐”，便示意杜甫继续介绍。
第二位是个三十出头的书生，面容白皙，眼神清澈，穿着一身洗得发白的青衫。
“这位是张继张先生。”杜甫道，“今年春闱刚中进士，尚未授官。”
张继起身行礼时有些局促，手不知该放哪里合适。我看着他，脑子里自动播放起“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”——这可是后世小学生都会背的诗啊！
“张先生新科进士，可喜可贺。”我笑着说，“不知先生为何不去等待吏部铨选，反而愿意来我这小小学堂？”
张继的脸微微泛红，声音不大却清晰：“回李大夫，在下虽侥幸得中，但自知才疏学浅，尚需历练。且杜院长与在下言及公益之事，感念李大夫仁心，造福劳苦百姓，授以文武技艺。在下以为，此乃大善之举，若能参与其中，胜于在衙门中做些抄写文书之类的闲差。”
这话说得诚恳。我又问：“张先生既中进士，想必诗文了得。不知先生认为，孩童学诗，当从何处入手？”
张继想了想，说：“孩童学诗，不宜过早追求格律工整。当先培养兴趣，以浅白有趣之诗启蒙。待其年岁稍长，再教以平仄对仗。好比学步，当先站稳，方能行走。”
“说得好！”我忍