动一波强过一波。这孩子展现出的，不仅仅是超越年龄的计算能力，更是一种高度凝练的逻辑思维和直奔问题内核的洞察力。她解题的方式，不象是在学习，更象是在回顾和验证某种早已掌握的知识体系。
“这里，”黎佩文指着一道关于斜面受力分析的题目，“你为什么直接忽略了摩擦系数？题目并没有说明斜面光滑。”
冷清妍抬头，语气自然：“因为在前面的假设条件中，物体被定义为‘理想刚体’，且斜面倾角小于静摩擦角临界值，根据上下文逻辑，出题人的意图是考察重力分解，引入摩擦会偏离考察重点。在实际应用中，当然不能忽略。”
黎佩文沉默了。这种对题目设计意图的揣摩和对知识边界清淅的认识，再次超出了她的预期。
接下来的数学学习更是如此。黎佩文本想从初等代数入手，却发现冷清妍对变量、方程等概念接受度极高，甚至能理解一些简单的函数思想。她恐怖的记忆力在此时展现得淋漓尽致，复杂的公式往往只需讲解一遍原理和推导过程，她便能牢牢记住并灵活运用。
“奶奶，”在一次讲解完勾股定理的几何证明后，冷清妍看着那几个经典的图形，忽然问道，“这个定理，只有在欧几里得空间成立，对吗？如果在非欧几何，比如球面上，三角形的内角和就不等于180度了。”
黎佩文拿着粉笔的手猛地一顿，霍然抬头，难以置信地看着眼前的小孙女。非欧几何？这是一个连很多大学理科生都未必深入了解的、相对前沿的数学分支概念！她是从哪里听来的？还是她自己推导联想出来的？
书房的灯光似乎都在这一刻凝固了。黎佩文看着冷清妍那双清澈见底、却仿佛蕴藏着无尽深邃的眼睛，第一次如此清淅地意识到，她正在引导的，或许是一个远超她想象、甚至可能颠复某些认知的天才。
而冷清妍，则在奶奶震惊的目光中，缓缓垂下眼睫，掩去眼底一闪而过的思绪。她只是下意识地提出了一个关联性的想法，却似乎触及到了这个时代知识体系的某个边缘。