朱子的画像，而是一面巨大的、漆黑平整的板子，后来他们知道这叫“黑板”。
桌椅也非传统的方桌条凳，而是一人一套独立的、有着倾斜桌面的书桌和靠背椅。据说，这是按“人体工学”设计的，久坐不易疲累——当然，此刻没人懂这个词。
第一堂《蒙学》课，在最大的那间讲堂进行，由黄宗羲亲自主讲。这位年过四旬，并且名满江南的大儒，今日卸下了宽袍博带的传统装束，换上了一身剪裁合体、便于行动的深蓝色直裰，头发也用简单的布带束起，显得干练而肃穆。
他站在略高的讲台上，目光缓缓扫过台下那三百张稚嫩而神情各异的脸庞：有好奇，有胆怯，有跃跃欲试，也有掩饰不住的不屑与抵触。
他心中百感交集，这课堂里汇聚的，不仅仅是三百个孩子，更是三百年大明社会凝固阶层的缩影，而今天，他要试着敲开第一道裂缝。
“诸生，”黄宗羲开口，声音不高，却清晰地传到讲堂的每个角落，带着江南口音的官话温润平和，“自今日始，尔等便是‘启明学堂’第一期学子。无论尔等出身乡野还是市井，家门清寒还是殷实，在此处，你们只有一个名分——学生。学堂之内，只问勤惰，只论学识，无分贵贱。”
他顿了顿，拿起一支白色的石膏条（粉笔），转身在那漆黑的黑板上，一笔一划，写下了四个筋骨分明的大字：
粉笔与黑板摩擦，发出轻微的沙沙声，在这寂静的讲堂里格外清晰。
“孔圣有言：‘有教无类’。然千载以下，能入庠序、沐诗书者，百中无一，何也？”
黄宗羲自问，目光灼灼地看向台下，“非百姓愚钝不可教，乃门墙太高，路费太贵，规矩太多！今日设此新学，便是要推倒这无形之高墙，斩断这世袭之枷锁，令耕者、匠者、贩者之子弟，皆有途径读书明理，习得安身立命、贡献家国之实学，成为有用之材，而非死记硬背之书蠹。”
台下，来自泾阳县王家庄的农家子弟李大柱，听得心脏怦怦直跳。他今年十四岁，因为长期营养不良而比实际年龄显得瘦小，但一双眼睛却亮得惊人。
昨天，家里刚拿到总兵府发下的地契，父亲李老栓连夜带他走了三十里路赶到西安报名。
临行前，父亲用那双皲裂如老树皮的手，重重按着他的肩膀说：“柱儿，咱家有地了，但光有地不够。你得认字，会算，明白事理，将来才不敢被人糊弄，才能守住这家业，说不定……还能有出息。”
此刻，他紧紧攥着粗糙的学服下摆，手心里全是汗，既怕自己这个只认识“上下左右”的“泥腿子”跟不上，又对先生口中那个“人人可学”的未来充满渴望。
坐在他斜前方的，正是县丞赵大人的独子赵明轩。这位小公子年方十一，生得唇红齿白，原本在家有专门的西席先生授课，琴棋书画皆有涉猎，是被父亲半强迫地送来“体察民情，见识新学”。
他微昂着头，嘴角向下撇着，毫不掩饰对周遭环境以及同窗的嫌弃，用只有自己听得见的声音嘟囔：“腌臜……一股子土腥汗臭味……跟这些人为伍，简直辱没门风……”
黄宗羲开始了正式的授课。第一课内容极为基础：认识“天、地、人”三个最简单的字，学习从一到十的阿拉伯数字书中称其为“新数”。
他讲得深入浅出，将字形的演变、数字的用途与日常生活联系起来。
然而，接下来发生的一幕，让所有学生，包括黄宗羲自己，都感到了震撼。
当黄宗羲问道“可有人识数，并能说明用途”时，第一个毫不犹豫举起手的，竟是铁匠的儿子张小锤。
“先生，学生识数！”张小锤站起身，略显紧张，但眼神清明。他走到黑板前，拿起粉笔，一边说一边画：“我爹打铁卖