要。“我明白了，霍夫曼先生。"艾拉露出真诚的微笑，“我非常乐意接受这份工作，并感谢你给我这个机会。”
听到少女的话，霍夫曼满意地点点头，递过来一张表格和一支笔：“艾拉，这是助教协议和基本安全须知，签个字就行。还有这是实验室门禁卡，这厝五我们就可以开始了。”
“好的！先生。”
艾拉接过表格，快速而仔细地浏览了一遍，养成检查条款的好习惯，穿越前后都适用，然后才签下了自己的名字。
第一次助教工作，内容比预想中更偏向基础整理。她首先着手处理霍夫曼教授提到的竞赛资料，果然几个档案柜里塞满了历年积累的纸张，她需要将它们一一取出，然后根据注的年份进行初步归类，区分开“物理碗”和“F=ma″两大类别。
接着，在同一个赛事和年份下，她再进一步细分，这项工作虽然枯燥，却进行得颇为顺利。
她将已经分类好的资料分别放入不同的文件夹中，并用工整的字迹在标签上注明赛事，年份还有内容类型。
在翻阅和归类这些资料过程中，她也自然而然地重温了各类题型和解题思路，算是一种别样的复习。
另外的工作就是答疑，主要是为几个低年级学生解答物理入门课上遇到的难题。问题都不算深奥，多是基础力学和电路的概念理解，艾拉应对得也还算轻松。
不过就在这时，虚掩的门又被轻轻叩响。
“请进。”
门推开一道缝，就看见迈克探进半个身子，脸上挂着那种既想表现得自然，可又藏不住紧张的笑容：“艾拉，打扰了。霍夫曼先生说你这周开始答疑，我就过来看看。”
艾拉抬眼看了他一下，没有说话，只是微微点了下头，算是默许。迈克如蒙大赦，连忙走进来，他抱着课本和笔记本，走到艾拉对面的椅子旁，却没有立刻坐下，而是先看了看她的脸色。“坐吧。"艾拉将手中那份试题推到一旁。“谢谢。“迈克连忙坐下，将课本摊开，翻到夹着便签的那一页，动作过于郑重，反而透出几分心虚。
艾拉只是看向他翻开的页面：“哪道题？”“呃，这个。“迈克的手指在页面上点了点，是一道关于斜面上物体受力分析的题目，典型的入门力学问题，难度约等于AP物理1的中等水平。他摸了摸头，又问道：“其实我还有一些之前积攒的问题，不知道能不能一起问？”
“可以。”艾拉的回答依旧简短，既然她接下了霍夫曼先生这份助教的工作，无论是整理档案还是答疑解惑，都属于工作职责的一部分。工作就是工作，这是她一贯的行事准则。
如果迈克是真的来问问题，她就会按照职责要求，给出解答。她不会因为私人恩怨敷衍，也不会辜负霍夫曼先生对她的信任。迈克似乎松了口气，连忙从笔记本里抽出两张纸，就看见上面用铅笔写着三四道题，字迹有些潦草，旁边还有反复涂改的痕迹。艾拉接过纸，目光从第一道题扫过。依然是力学，涉及滑轮组和张力计算，比刚才学生询问的稍复杂些，但仍在高中物理范畴。她拿起笔，在草稿纸上开始画受力分析图：“首先你需要明确研究对象。针对这类连接体问题，隔离法是基本思路。”迈克立刻坐直身体，目光紧紧盯着她笔下的每一根线条。艾拉没有理会他的紧张，继续往下讲。她将整个系统拆成三个部分，逐一分析受力，列出牛顿第二定律方程，再联立求解。每写一步，她会停顿片刻，留出让他消化的时间。
……所以绳子的张力是(m1m2g)/(m1+m2)的一半吗？不对不对，等一下……迈克盯着最终化简出的表达式，试图自己推一遍，但显然卡在了某个关节。“不是一半。"艾拉用笔尖点着分母，“注意这个滑轮是动滑轮，加速度关联是关键。你漏了约束条件。”
她又在草稿纸边缘快速补了一个加速度关系图，用箭头标