他没有摆任何架子，语气平和，姿态放得很低。这番开场白，让下面一些原本抱着“看你这毛头小子能玩出什么花”心态的老教师，脸色缓和了不少。
“今天是咱们第一次年级组会，没啥硬性任务，主要就是大家互相认识一下，聊聊咱们这学期大概的工作思路，也听听各位老师的想法和建议。”他转身，在黑板上写下了几个关键词：“认识 · 沟通 · 协作 · 目标”。
“咱们先来个简单的自我介绍吧，就从我开始。”林远笑了笑，“我，林远，教语文和历史，带过一届高三，比较擅长……或者说，被迫擅长跟‘有个性’的学生打交道。业余爱好是研究点不务正业的数学题和游戏机制，偶尔尝试把它们塞进课堂里，效果嘛，时灵时不灵。”
他带着点自嘲的幽默，让台下响起了一阵轻松的笑声。
自我介绍环节开始。老教师们言简意赅：“李建国，语文，三十年教龄。”“王淑芬，历史，带班经验丰富，大家多交流。”年轻教师们则活泼些，会多说点自己的特长或困惑。
轮到杨帆时，她像被点名回答问题一样猛地站起来，声音细弱但努力放大：“各位老师好，我叫杨帆，新来的语文老师。我……我刚毕业，没什么经验，但我会努力学习的！请各位前辈多多指教！”说完，还郑重其事地鞠了一小躬，脸涨得通红。
林远看着她，仿佛看到了当初那个在公开课上讲错知识点，恨不得找个地缝钻进去的自己。他温和地示意她坐下：“欢迎杨老师，大家一起学习，共同进步。”
等所有人都介绍完毕，林远开始谈他对于高一年级工作的一些初步想法。他没有拿出事先准备好的、充满条条框框的文稿，而是更像是在分享和讨论。
“关于班级管理，我之前在七班搞过一套‘游戏化积分制’，”他刚提了个头，就看到下面有老教师皱起了眉头，他立刻话锋一转，“当然，那套东西很粗糙，而且是为特定班级设计的，肯定不能照搬。我的想法是，我们可以探讨一种更适合高一新生、更能激发内驱力的班级评价体系，不一定是积分，可以是更灵活的方式。这点非常需要各位有经验的老师给出建议。”
他既肯定了自己过去的尝试，又没有强行推广，姿态放得很低，充分尊重老教师的经验。
“关于教学方面，”他继续道，“我觉得我们可以加强备课组的集体教研，特别是语文和历史，有很多可以融合的地方。比如讲古代历史，是否可以和文言文教学打通？讲近代史，是否可以和现当代文学作品联动？我们可以尝试搞一些跨学科的专题学习或者项目式学习，哪怕一开始规模小一点，失败了也不要紧，关键是要敢于尝试。”
他讲得并不高深，但思路清晰，充满了想要做点改变的激情，这种激情感染了不少年轻老师，连一些老教师也露出了思索的表情。
“最后，也是最重要的，是关于学生。”林远的语气变得格外认真，“咱们高一的生源，大家可能也清楚，情况比较复杂。有很多是像当初七班那样的孩子，基础薄弱，习惯不好，甚至可能有点‘问题’。但是，”他加重了语气，“我希望我们年级组，能形成一个共识：不放弃任何一个学生。”
他目光扫过全场，最后在杨帆那充满求知欲的脸上停留了一瞬：“我们要做的，不是抱怨生源差，而是想办法，去发现他们身上的闪光点，去找到能点燃他们内心那团火的方法。这可能很困难，很耗费心力，但这就是我们青云中学老师存在的价值，不是吗？”
他的话，没有华丽的辞藻，却带着一种沉甸甸的力量，敲打在每个人的心上。会议室里一片安静，连老张都收起了那副玩世不恭的表情，若有所思地摩挲着他的保温杯。
“好了，我就先抛砖