康。
相对的，一旦好转，他又会无限夸大这种效果。
还是回到他读书的问题上。
一个人的精力关注如果全部集中在读书上，他也就只有绝望的路。
因为他似乎忘记了，他到底喜不喜欢理科，喜不喜欢读书这个问题。
如果不喜欢，理科成绩好不好就无甚意义。
这个问题在前面已经讨论过。
现在只为找到他是否喜欢读书的真实记忆，而不再是心理推测。
原来，在他的记忆中，确实有一个被他忽略的记忆。
那就是——他最开始上幼儿园的时候，本来是懵懂和憧憬的。
但是，就在快要进入校园的时候，他突然挣脱送他上学的爸爸。
跑到一个地方躲起来。
任凭爸爸怎么劝说也不愿进学校。
后来还是爸爸利用他父亲的权威才逼迫他进校。
问题就在这里发生了。
从他进入校园这一刻起，他向老师妥协的历程就此开始。
所以说，他最初的自我是对学校强烈抗拒的，包括老师。
如果不管这种非常态的抗拒，就强行要求他上学，只会适得其反，令他突然从抗拒转换为妥协。
就像前面说过的：一个孩子本来是讨厌别人说他老实的，他由于外界的影响，使得他享受这种评价。从不老实的心变得过分温驯。
这种转变是非常态的。
当然，也不能说他强烈抗拒进校才是正常健康的自我。
应该是：强烈抗拒和强烈妥协都是非常态的。
但是，强烈抗拒至少不会让他妥协，导致以后的自我迷失，甚至患病。
事实证明，他在读书中养成了一种退行满足——以放假为极大的快乐。
而要获得这种快乐，必须以读书的痛苦为基础。
如果选择抗拒进校，最多只是封闭自己，少与外界联系而已。
他的快乐就是接近正常的，而非退行与妥协的。
所以，应该要认真对待他强烈抗拒进校的心理。
但是，他应该先是保持一种正常的，对陌生事物的抗拒。
（在这里，有一个细微的疑惑需要解释一下：正常的心态，对待陌生事物会有好奇心。但这和正常抗拒并不相矛盾。因为好奇并不代表马上就要做成那件事。马上想要做成那件事，就是一种暗藏的妥协。）
到底是什么原因，导致他这种抗拒变得如此强烈？
这就要从他一次特殊经历说起……
那是在他5岁的时候，妈妈送他哥哥去上学，顺便也把他带上。
那时候的他，很纯真、懵懂。
完全没有对未知的不安与恐惧。
只是充满着好奇。
就在好奇心的驱动下，他仿佛记得：有一个老师模样的人逗他，叫他过来；于是他好奇地进了一间房间，却被另一个表情严厉的老师瞪了一眼、吼了一声;那个老师似乎是个理科老师,当时正在做一个实验;与此同时,一道强烈的白光闪了一下,他当时感觉脑海中一片空白，以后的事就记不起来了。
这个记忆非常模糊，如果不是追溯到此，根本不会引起任何人注意，包括他自己。
从这一吓以后，他又记起：他梦见自己在一个朦胧的地方，看到一个点，不断膨胀，直到充斥于他的视野。感觉异常压抑。
这就是他被突如其来的惊吓所引起的后果。
这