索，又抓了几个从他手上买货的下家。
还真跟小秋说的一样，隐君子的确有强烈的侥幸心理，真正愿意主动戒读的并非主流。
他们一直忙到太阳，快要下山才能坐下来歇口气，何东胜同民兵们打了声招呼，自己晃悠悠的回去，他想同小秋说说话，因为心里头憋闷的难受。
余秋人不在屋子里头。
她写了一上午关于恶性高热的论文。现成的病例在眼前，她是不可能无动于衷的。
恶性高热这个事发生概率的确不高，但它对于麻醉医生的概念应该就像羊水栓塞之所于产科大夫。虽然很多人一辈子都不会碰到，但只要干了这行，就必须心里头有这根弦。起码不至于到事情发生之后还满脸懵，完全意识不到死神已经来了。
除了写论文之外，余秋还要将这个病例穿插到三理一化的培训教材当中去。国内医学院教育最常被人诟病的一点就是基础医学与临床直接脱钩。简单点儿讲，医学生在学习生理病理药理生化这些基础课程时，常常是满头雾水的状态，完全不晓得跟临床工作有什么关系。
当然在中国学生的勤学苦背之下，医学生还是能够将这些搞科研的老石编撰出来的书背进脑袋里的。只不过，随着期末考试的结束，它们又会被迅速地遗忘掉。再度想起来的时候，应该是考研或者是考职业医被迫重新拿起，本质上还是应对考试。考完之后除非搞科研，否则还是会再度被忘记。
这就导致了医学院培养出来的医生基础知识与临床知识想脱节。就像是先练了内功丢下来，再去学外功，结果两边融合的很糟糕。
其实这个问题不是不能解决，但得从源头上找好切入点。那就是基础知识必须得与临床经验相结合。余秋的导师就呼吁过进行基础课程的改革。与其不伦不类的照搬人家的规培制度，不如从源头上开始。
临床医学生的基础教材编写必须得有临床医生参与，不说占主导地位，也起码得与搞基础科研的平起平坐。只有在基础教材当中融合大量临床实际案例，才能够从一开始就培养起学生的临床思维，树立起他们的全局观念。而不至于让他们在今后随着临床分科越来越细，就变成了一颗钉子，除了本科室的知识之外，对超出本科是知识范围体系的内容就一无所知，甚至犯致命的错误。
因为疾病可以切割，就像解剖一样。但病人是整体的，你希望只局限于A部位做的治疗，同样会影响到B部位。疾病也如此，它总是会对身体各个方面都产生影响。
现在是个好机会。因为在特殊的时代要求下，现在的临床医生培养工作以强烈的实用性为主，甚至连基础课程都被大幅度压缩。那么一本基础教材半本病例，算是响应时代号召，可以趁机形成规范。
余秋打好草稿之后也没有休息，而是返回医院，给医务人员做毒麻药品知识培训。他们已经上了战场，面对的是一场恶战，必须得做好全部准备。
何东胜找到她的时候，她刚从医院里头出来，站在路边怔怔发呆。
不远处，老石带领的民兵正在教华侨们如何种植水上稻子。
“这个是我们的新品种，杂交水稻，亩产量比起以前的品种要高很多。”
老石虽然年纪大了，又是癌症术后患者，说话的精气神却足的很，“把发了芽的稻种就这么和上我们的培养土，然后趴在竹床的间隙中，喷一遍水，把竹床推下去就不用管了。过个三五天，回来看发芽的情况，再决定要不要也没发芽的部分补种一回。”
老石不仅纸上谈兵，还亲身做示范，教大家伙儿怎么在浮床上撒稻种。他们几个人就这么挥洒一番，然后抬着竹床掂一掂，稻种就乖乖地滚进了间隙里，速度快的很。不过几分钟的时间，一张细竹竿制成的浮床的播种就完成了。