受到文化水平的限制，而自己创业的话也同样如此，文化水平没超过义务教育阶段的人撑死了也就能当个体户，想要雇人当老板，至少也得有更高一级的文化程度（五年制义务教育时，需要初中或技校毕业；七年制义务教育时，需要高中或中专毕业。），否则根本就没资格注册。李晖给所有人求学上进的机会，但如果自己不懂得珍惜，那就一辈子呆在社会底层吧，“造火箭的不如卖茶叶蛋的”这种事是不会在这个时空的中国出现的！
对于后者，李晖认为，形成的原因主要是那些地区经济发达，生活条件更好，也有更好的发展机会，因此更能吸引优秀人才，而人才一多，经济发展就更快，形成了良性循环，而那些就算出了人才也留不住的落后地区则很容易陷入恶性循环。那么解决问题的思路无非两种，一是将落后地区的经济搞起来，二是设法让优秀的教师去那些落后地区工作。
一般来说，政府都会选择前者，但李晖却知道那只能在一定程度上缓解问题，并不能彻底解决，像长三角、珠三角这样的精华地区，无论实行什么制度，经济发展都必定会走在全国的前面，想让全国各地的经济都赶上来，那是绝对不可能的。反倒是后者虽然有难度，但结合李晖给新华夏制定的某些制度，至少理论上存在着实现的可能。
“以升学率作为教师职称晋升的主要标准，但考察的不是升学率的绝对值，而是变化曲线。由于先进地区的升学率本就极高，提升空间十分有限，想要快速提升职称，就只能去落后地区支教。嗯，还要规定升学率明显下降要降职称，降无可降就取缔从业资格，不怕他们不去！”，这就是李晖想出的方法，简直是缺德得冒烟......(未完待续。)