材，一字一句的念道：“你们从这里开始写，这首诗是大诗人李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，诗人通过一系列动词‘开’‘回’‘出’‘来’，把天门山景物的壮观表现得淋漓尽致。‘开’展现了楚江不可阻遏的气势；一个开字，把澎湃的江流那不可阻挡的气势，表现得形神俱足。‘回’展现了江流激荡的雄姿；一个回字，既映衬出山势的险峻，又展示了江流的雄姿。由‘开’到‘回’，互相映衬，互相补充，把长江流经天门时的壮观景象生动逼真、绘声绘色地表现了出来。‘出展现了蔚为壮观的景象；一个出字，把两山隔江对峙，争奇斗胜得景象写活了，给我们展现了蔚为壮观的动人景象：江水湍急，舟行轻快，两岸青山双双对对出来迎接，真是情意殷殷啊！‘来’展现了轻舟飞驶的动态。‘孤帆一片日边来’，这一句使整个画面活了起来：山高水险，水流湍急，一叶扁舟，乘风破浪，飞驶而来，令人体察到乘舟人此时此地的畅快之感和愉悦之情。诗人从‘日边来’，带着满腔豪情而来。”
听到郭临美念了这么一大段，学生们一个个满头大汗奋笔疾书，杨紫枫有一种三观尽毁的感觉，这样做，孩子们真的能体会诗中的意境，感受到当时诗人的感觉么？
”接下来，我们总结一下，你们一定要记下来！“郭临美继续说道，”全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。作品意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，并能化静为动，化动为静，表现出一种新鲜的意趣。“
“紫枫，她嘴里念的，是不是和教材上的一模一样啊？”何艺彤低声问道。
杨紫枫点了点头，道：“一模一样！”
“不是吧，那这个老师我也能当了，念教材就可以了啊！”何艺彤无语地说道。
“真没没想到，如此昂贵的学费，竟然得到的是这些……”杨紫枫叹了口气。
何艺彤没有再说话，她的心里此时也和杨紫枫想的一样，可以说，她上小学那会儿，在学校里语文也没有怎么学过，都是在家里的爷爷教的，爷爷特别看不惯学校里那些一板一眼的老师。
“喂，我说芊芊，说实话，我真的觉得郭老师不如杨老师讲的好……”这时，马芊芊的同桌孙莲莲悄悄对马芊芊说道。
“芊芊，你别乱说，那个代课老师怎么比得上郭老师，郭老师可是正式老师！”马芊芊瞪了孙莲莲一眼低声说道。
“但是我每次听杨老师的课时，都感觉非常的有意思，有时候下课我都不愿意下，但是每次一听郭老师的课，我就困得不行！”孙莲莲说道。
“那是因为你上了一天课了，现在累了的缘故！“马芊芊说道。
”真的不是啊……“孙莲莲说道。
”好了，赶紧听课吧！要不然待会儿挨说了！“马芊芊厉声说道，其实刚才孙莲莲的话，她是承认的，在她的心里，杨老师的课确实比郭老师有意思的多，但是他毕竟是个代课老师，一周以后他就走了，她更介意的是，杨老师没有郭老师更器重她，在杨老师的眼里，仿佛她起其他那些学习中等或者学习差的人是一样的，这她怎么能受得了！所以她和林永琪一样，对杨老师是又爱又恨！
“接下来大家的任务是，背诵这首诗，我刚才给你们的让你们抄的那些，现在我给你们时间背诵，明天这个时候我会抽查，如果背不过，就把这首诗给我抄十遍，还有今天要抄的那些学生，我也记住你们了，明天你们一定要把抄好的诗交给我，明白吗！”郭临美厉声说道。