课外阅读理解，看了起来。
英语课本都带回家了。这些课外阅读理解，是老师发给学生，让学生来训练阅读能力的课外书。
难度比较大，生词比较多。比高考的阅读理解题目难度稍稍大那么一点。
一般能有时间来做这些课外阅读理解的，都是学霸类型的人物。
袁书聿就看到过陈明晴在自习课上，拿出这些课外阅读理解在做。
以前的袁书聿，绝对不会拿来看的。
但是，现在，他的心态改变了。既然决定要考一个好大学，英语也是必考的科目，也需要努力去学习。
袁书聿开始看起来了第一篇阅读理解文章。
这篇文章题目是Needing-and-wangting-are-differant（需要和想要是不同的）。
袁书聿就看了一会儿，发现了不少生词。但是，这些并没有影响他的阅读。
袁书聿发现，以前知道的那些单词，都十分清晰出现在他的脑子里。甚至一些他觉得不管是意思还是拼写都有些模糊的单词，现在都变得十分清晰了。
而且，似乎，自己对于英语的感觉开始有些亲近。
这样的亲近，让他能够很快联系上下文，猜测到一些生词的意思，用法。
而猜测到意思之后，这些生词就好像印入了他的脑海。
包括拼写，都全部记下来了。
不到五分钟，袁书聿看完了这一篇文章。然后做了后面的理解选择题。
做完以后发现，竟然只错了一个。
袁书聿信心大涨。
以往，做这些阅读理解题目的时候，基本上，文章他是看不明白的，做题的时候是连蒙带猜，能对三个，就已经不错了。
没有想到，今天竟然做对了四个。
接着，袁书聿开始看第二篇。这一次，效果更好，阅读理解的题目竟然竟然全对了。
而且，文章里出现的生词，袁书聿也都记下了。
不仅记下了推断出来的大概的意思，还记下了很完全的拼写。
等于这些生词，现在对袁书聿来说，不是生词了。
只要袁书聿查查字典，明确了这些生词的意思，袁书聿就能完全掌握。
袁书聿越做越有兴趣，几分钟一篇，几分钟一篇做着。
正确率也很高，基本上都是对四，五个。
很快就做了十五篇。
袁书聿一看时间，已经过去了一个半小时了。
就在这个时候，袁书聿听到院子里有人喊道，“谁是袁书聿？谁是袁书聿？”