“甘，我找你，是想请教一些事情。在陆战队里，都学过些什么比如，怎么在野外不被人发现地移动怎么观察周围环境判断有没有危险怎么在没补给的情况下活下去还有如果一个小队要执行任务，该怎么配合”
程龙问得很直接，这些都是他迫切想了解的“非直接战斗技能”。
他需要知道甘还能教多少，以及用什么方式教。
甘听著程龙的问题，眼神似乎波动了一下，但脸上依旧没什么表情。他沉默了几秒，像是在检索记忆，又像是在组织语言。
“侦察巡逻野外生存小队战术基础。”他断断续续地吐出几个关键词，每个词都像是从某个尘封的军事手册里硬抠出来的。“学过。手册有。但有些记不清了。有时候会乱。”
他指了指自己的脑袋，动作有些僵硬。
程龙明白了。
甘的知识和技能还在，但可能因为脑部损伤，变得碎片化、不连贯，甚至可能在某些刺激下引发混乱或闪回。
直接系统的教学可能很困难。
“没关係。”程龙语气坚定，“我们慢慢来。你不用想著把所有东西都讲清楚。我们就从最简单的开始。比如就从这里开始。”
他指了指仓库大院和周围略显荒芜的空地，“假设我们现在要穿过这片区域，到达那个墙角，而不被可能存在的敌人发现。你觉得第一步该做什么该看哪里该怎么走”
程龙决定採用最直观、最情景化的方式。
让甘在具体的情境中，本能地运用他所受过的训练，哪怕只是零碎的片段。
这比让他回忆整本手册要现实得多。
甘顺著程龙指的方向看去，眼神渐渐变得专注起来，那种军人的锐利感重新浮现。
他微微侧头，似乎在倾听风声，又似乎在观察地面的痕跡和远处物体的轮廓。
“观察先观察。”甘的声音比刚才稳定了一些，“风向阳光角度遮蔽物可能的观察点。然后规划路线。利用阴影低姿交替移动。不能直线。要不规则。”
虽然语句依然简短，甚至有些跳跃，但核心要点清晰。
这確实是基础侦察和战术移动的原则。
“很好。”程龙鼓励道，“那我们现在就试试你带我走一遍，就按你刚才说的。不用快，我们慢慢来。”
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甘看了看程龙，又看了看那片空地，点了点头。
他迈出保安亭，动作依然带著军人的刻板，但指向性明確。
他开始低声解释，同时示范如何利用仓库墙体的阴影、废弃轮胎的遮挡、以及地面的凹陷来隱蔽身形，如何停顿观察，如何选择下一个移动点。
程龙跟在他身后，仔细观察，认真模仿，並不时提出具体问题：“如果这里有个摄像头，假设在那边屋顶，我们刚才的路线会被看到吗”
“如果不止我们两个人，是一个四人小队，该怎么分配观察和移动任务”
甘有时能给出直接的回答，有时会陷入短暂的停顿或重复某个词语，但总体上，他確实在努力调用他身为海军陆战队二等兵时所受的训练。
这种教学方式很原始，效率可能不高。
看著甘努力回忆时常卡壳或重复的艰难模样，程龙心中既敬佩又惋惜。
这是一个將青春和健康奉献给国家，被遗忘在角落的老兵。
他想为甘做点什么，不仅仅是为了更好地学习军事技能，也是出於一份道义。
“脑子不清醒有什么办法能帮他理一理吗”
程龙皱眉思索。他首先想到的是西医，但甘的情况显然是陈旧性脑损伤后遗症，现代医学对这种功能性障碍往往也办法不多，而且治疗周期长，费用高昂，还可能涉及复杂的检查和药物。