当妈的真是能把心给操碎了！”
刘院长品味了一会，问道：
“那你为什么要写成女孩，而不是男孩，故事最后也没有明確结尾？”
“女孩相比男孩在公眾眼里更脆弱，我想表达的是母亲寻找孩子的状態，並不是结果。
我特別想知道，我那天去河里游泳，我妈找不到我时，她內心是怎样的。
为什么打的那么狠，我无论怎么求饶都没用，而不是看到我后把我狠狠抽一顿！”
陈文杰愤愤不平地说道，好像这么多年了，依然耿耿於怀。
“这个镜头语言很有想法，你从自身经歷中找到了一个母亲寻找孩子状態的故事，真是没想到我们的学生竟然有这样的天赋。”
刘院长听了陈文杰的自述，大感欣慰，经歷故事的人多如牛毛，但能想著把故事表达出来的少之又少。
又拿起分镜头剧本看了看，问道：
“你这个镜头为什么要把人框起来，还设定成固定镜头，只有十二镜才是动態的。”
“框起来，空间是有限的，会更显得无助、孤独、被束缚。
又能营造封闭感和压抑的氛围，也能体现出家庭和外界人际交往的冷漠。
记得当时我看到那三位母亲在找孩子的时候很焦急，但我並不在意。
和我没什么关係，我只是个看客罢了。
所有人包括镜头都不会动容。
除了母亲，没有任何一个人、任何事物会上心，这是我想要的。”
陈文杰这就是瞎编了，邱导怎么想的，只有他自己知道，100个解说对一部作品有100种解读。
“既然这样，为什么12镜要动？”
刘院长继续追问。
“这就是高潮了，母亲一步步濒临崩溃的状態，环境、声音和母亲的绝望，打动了那个观察者。”
“为什么89镜出现的小女孩，母亲和摊贩並没有看到?”
陈文杰服了，这老头怎么这么多问题，只要证明这是他的原创剧本不就行了。
但没办法，人在屋檐下，不得不低头。
“不是说一代人有一代人的隔阂吗？孩子天天在身边待著，但孩子想什么，父母既理解不了，也看不到。
个体在社会上是孤独的，是被忽视的，我要是一个人拍电影，今天也不会站在这里了。”
陈文杰担心再问下去他没话回了，便往回拉了一下话题，让对方別盯著剧本了。
镜头这玩意真是一个人一个思路。
余老师在看了专家解读自己作品之后，都没想到原来自己当时是那样想的。
学校最终放过了陈文杰，又没完全放过，特批了《小城二月》可以使用青影厂的设备。
代价是陈大师这几天的行为被记过一次！
陈文杰笑了，毫不在意，拿记过嚇唬那些胆小的学生罢了，怕以后各个有学有样，都开始演讲谈梦想了
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