弹的“小曲子”——那是她前几天做梦梦到小鸟，早上起来凭着记忆弹出来的。
手指落下，音符流淌出来。
那是一段轻灵跳跃的旋律，高高低低，像小鸟在枝头蹦跳。中间有一段连续的快音，像是小鸟在唱歌。最后几个音落得轻轻的，像是小鸟飞走了。
客厅里安静下来。
予乐张着嘴，忘了起哄。
燕婉也愣住了，转头看苏清然。
知微弹完，有点不好意思，从琴凳上爬下来。
予乐第一个反应过来，啪啪啪鼓掌：“知微！你太厉害了！这是你自己编的？”
知微点点头。
慕安和承屿听到动静也出来了。慕安听了苏清然复述，走到钢琴边，让知微再弹一遍。
知微又弹了一遍。
慕安静静听完，说：“有结构。开头，发展，结尾，都有。”
知微听不懂什么结构，但慕安哥哥夸她，她很高兴。
燕婉拉着苏清然到一边，小声问：“这真是知微自己编的？”
“嗯，”苏清然把手机拿出来，给她看之前的录像，“林老师说，这孩子有点创作天赋。”
燕婉看了一段视频，感叹：“了不得。我家三个，没一个有这样的灵气。”
那天之后，知微对钢琴的热情彻底回来了。她不再觉得练琴是苦差事，反而当成了一种游戏，一种表达。
林老师建议，可以把知微弹的一些片段整理出来，编成一首完整的小曲子。
苏清然觉得这个主意好，但自己不懂音乐，编不了。林老师推荐了一个做音乐的朋友，姓陈，是个年轻的作曲家。
苏清然带着知微去见陈老师。
陈老师三十出头，瘦高个子，长发在脑后扎了个小揪，穿着休闲，说话慢条斯理的。他看了苏清然提供的几段视频，又听知微现场弹了几段。
“有意思，”陈老师对知微说，“你弹的时候，心里在想什么？”
知微想了想，说：“有时候想故事，有时候想画画。”
陈老师笑了：“那你现在想一个，弹给我听。”
知微坐在钢琴前，想了很久。她想起前几天和弟弟在公园里玩，看见阳光透过树叶洒在地上，亮晶晶的。
她把手放在琴键上，开始弹。
这次弹的是一段温暖的、闪烁的旋律。音符像是光斑，跳跃，闪烁，连成一片。
陈老师闭着眼睛听，手指在膝盖上轻轻打着拍子。
弹完了，陈老师睁开眼睛，对苏清然说：“这孩子，我得收。”
苏清然一愣：“收？”
“不是收徒，”陈老师解释，“是合作。我想把她的这些音乐片段整理出来，编成一首完整的钢琴曲。”
苏清然又惊又喜：“真的可以吗？”
“可以，”陈老师看着知微，“她的音乐很干净，有灵气。技巧可以练，灵气难得。”
于是，陈老师开始定期来家里，和知微“玩音乐”。他不教她技巧，就是跟她聊天，让她讲故事，然后把故事变成音乐。
知微特别喜欢陈老师。因为陈老师从来不批评她弹得不对，只会说：“这个地方很有意思，我们再来一遍好不好？”
慢慢地，一段段零散的音乐片段被串联起来，补充，发展，形成了一首完整的曲子。
陈老师给曲子取名叫《微光》。
他解释说，知微的音乐里有一种微弱但坚韧的光芒，像清晨的第一缕阳光，像黑暗中萤火虫的光，微小，但充满希望。
曲子编好后，陈老师在一个小型的音乐沙龙上演奏了。
苏清然和路子矝带着知微去了。知微穿着白色的小裙子，头发梳得整整齐齐，坐在爸爸妈妈中间，紧张地绞着手指。
陈老师上台，简单介绍了曲子的来历。
“这首曲子叫《微光》，”他说，“灵感来自一个