孩，看得眼睛发亮，跃跃欲试。
自由提问时，一个名叫野利鹰的党项男孩，用生硬但努力清晰的官话问道：“李先生，学了这些能造出，厉害的火器吗？像像打延州兵那样的！”
学堂内顿时安静下来，所有孩子都看向李墨，连张翰也微微蹙眉，似乎觉得这孩子的问题过于“功利”和“暴力”。
李墨却笑了笑，没有丝毫责备，反而肯定地点头：“当然可以！火器的原理，也离不开这些格物知识。只要你们现在认真学好基础，将来肯钻研，别说造火器，就是造出能飞上天、能潜入水的新奇物件，也未必不可能！”
这番话瞬间点燃了所有孩子的想象，连一些汉家孩子也兴奋地交头接耳起来。
放学时分，夕阳的余晖洒在启智堂的院落里。张翰领着全体孩童，立于那十六字纲领之下，朗声领读：
“民族——共生！”
“民权——平等！”
孩童们稚嫩而整齐的声音，带着不同口音，却汇聚成一股清流，穿透院墙，传遍了附近的街巷。许多路过的大人停下脚步，侧耳倾听，脸上露出复杂而又充满希望的神情。
看着孩子们或兴奋、或沉思地走出学堂，奔向等候的家人，林砚对身旁的张翰道：“张山长，辛苦了。”
张翰望着远去孩童的背影，轻轻叹了口气，语气中却带着一丝前所未有的释然与坚定：“将军，或许您是对的。启智之路，虽艰难，却值得。看着这些孩子的眼睛，老夫觉得，这片土地，真的有了不一样的希望。”
启智堂的钟声，在这西北边城悠然回响，敲开了一个蒙学的新篇章。