第63章全满分
宣维觉得有点难办。
每一个收获天才儿童的老师,心里都会是痛并快乐着的，天才意味着与"特殊”等同，经常需要特事特办。而每当遇到这样的学生，她最担心的就是浪费他们的天赋。
她有学生们的成绩记录，林浮雀过去的成绩并不那么出彩，但小学时的知识点毕竞不多，学生们之间的成绩区别也不算太大。她把林浮雀暑假期间参赛得奖后的采访拿出来再看了一遍,想到之前在办公室和葛老师的交流。因为葛平波分明是语文组的教师，却带出了一个得了一等奖的科创小组，所以办公室的老师们都挺好奇来着。
宣维是四个孩子的班主任，所以特地找葛老师聊过，她记得自己当时听到的是：
“……别担心，他们当中没有性格孤僻和古怪的，都挺好相处…不过，如果你有时候觉得林浮雀的行为有点奇怪，那并不代表她有坏心，可能只是她的想法太跳脱了。”
宣维说：“这个年龄的小同学们，机灵古怪也是很正常的啦。”“嗯，"葛老师露出欲言又止的表情，“的确，唯一的问题是，她还很有把想法付诸实践的动手能力。”
据说得奖的那款雪烟花就是林浮雀发明设计的，另外三个小孩主要负责打下手，虽然也都比较聪明灵活,但知识水平和林浮雀不是一个量级。宣维把几张试卷抽出来看了眼，又把林浮雀那张补上了自己名字的空白卷放在了最上方，既然她说她都会做，那么，等后天正式考试成绩出来再看吧。她第二天早早去了学校，顺便问了一班同样看完了卷子的英语和语文老师，有没有比较特殊的学生一一
英语老师“嚅"了一声：“有几个挺认真的学生，把卷子全写了，我准备批改完发回去。也有几个全都没写的，等会上课我挑他们起来回答一下问题，摸摸底。”
语文老师倒看上去有些发愁：“宣老师，你来看看这篇作文。”她是真的不知道该怎么打分。
宣维看到熟悉的字迹，眼角抽了抽，然后便听到语文老师说：“我感觉她写得挺认真的，像科普探索类型的文章，这位同学应该课外阅读内容比较丰富，但她写偏题了啊！”
文章前面能明显看出娓娓道来的文风，但写着写着开始发散，到结尾时又发现文字格不够了，于是最后一段匆匆写了一堆问题，比如什么“那么宇宙环境下的加速度应该是多少呢？“把语文老师看得很迷茫：什么意思，要问我吗2透过文字，她能感觉到这是个思维方式很“理工科"的机灵小孩，既能看到她文字间的灵性也能看出她掌握了不少理科知识，这不是一篇合格的应试作文，正式考试时应该会扣不少分。
这种情况下应该让她尽快改过来，而且最好不要在考试时写这些“冷门"的内容：你写作文时写某某物理学家化学家的经历，通过他们的经历学会了、意识到了什么生活哲理，那是能加分的引用。但你写着写着把他们论文里的式子拿出来讨论，然后写了一堆解法，批卷老师还以为你在作文纸上写数理题目的草稿呢而语文老师特地找宣维，就是想问：
“林浮雀以后要走竞赛路线吗？我让她学应试作文，会不会打击她研究这些知识的积极性？”
她进校门的时候也是能看到门口那大横幅的！宣维想了想：“你先正常判分，正常讲课，等考试结束成绩也出来，我再去和她谈谈看。”
虽然葛老师说这是个好说话的孩子，但一场考试下来，更能看出她的风格…和成绩！
考试时间来得很快。
虽然只是开学摸底考，但用的也是区联考的卷子，市里几个公立学校出了同一套卷子，一中，六中，实验和乐大附中四所学校的学生考完后会统一排名。林浮雀背着书包和陆习羽三人在小区门口汇合。陆习羽很兴奋：“我姐姐说考完试这周末带我们去乐城动物园玩耶1”她本来还想问姐姐是不是得考到