星期四上午，一些选修了古代如尼文的三年级学生一起，迎来了他们第一节古代如尼文课。教室位于城堡三楼的一条偏僻走廊尽头，空气里弥漫着陈年羊皮纸和干燥草药的味道，安静得甚至能听到窗外风吹过城堡墙壁的声音。
“古代如尼文，”她站在讲台上，目光通过厚厚的镜片扫视着台下禁若寒蝉的学生，“并非你们某些人想象中，用于给圣诞卡片添加花边或者预测下周桃花运的装饰性符号。”她的语气里带着明显的嘲讽，“它们是力量的载体，是魔法的基石之一。每一个真正的如尼文本，都蕴含着特定的魔法意义和力量，错误地书写或组合，导致的后果轻则魔法失效，重则————嗯，我相信你们的想象力足够丰富。”
她转身，用魔杖在黑板上点了一下，上面浮现出三个结构复杂、充满棱角的符号。“今天，我们认识最基础的三个符号：fehu，代表财富、牲畜、初始的魔力；uruz，代表野牛的力量、健康、生命力；thurisaz，代表巨人的力量、冲突、防护与突破。”
她详细讲解了每个符号的笔画顺序、魔力灌注的要点、以及其在不同语境下的多种含义。课堂气氛极其枯燥，巴布尔教授显然不认为“趣味性”是教程的必要组成部分。她更注重精确、记忆和理解。
卡伦认真地做着笔记。这些基础知识他早已通过自学掌握，甚至更深入，但他依旧听得全神贯注。巴布尔教授对如尼文魔力本质的理解非常扎实，她的讲解虽然枯燥，却剔除了很多常见的误解和花哨的修饰，直指内核。这对他完善自己的防护魔法和炼金术非常有帮助。他没有刻意眩耀自己的知识，只是在教授提问时，给出了准确但不过分出格的回答，赢得了巴布尔教授的点头认可。
埃内斯托坐在卡伦旁边，听得格外投入。他对这种古老、系统、蕴含着力量的知识体系表现出了浓厚的兴趣，笔记做得比谁都详细。“这才是真正值得学习的知识，”下课铃响后，他一边小心地收好笔记，一边对卡伦低声说，语气中带着对黑魔法防御术课的鲜明对比，“严谨，有序，充满力量。比某个花瓶教授的微笑有价值多了。”
卡伦表示赞同：“确实。基础打得牢，才能建起高塔。”
周五下午，则是算术占下课。教室里的氛围截然不同。塞蒂玛教授是一位活泼热情、头发卷曲的女巫，眼睛亮晶晶的，仿佛随时会发现数字中隐藏的惊喜。
“欢迎来到算术占下的世界！”她声音轻快，魔杖一挥，黑板上浮现出各种不断变化的数字和几何图形，“很多人觉得数字是枯燥的，但在我看来，它们是宇宙间最美妙的音乐，是揭示命运纹理的钥匙！当然，”她俏皮地眨眨眼，“这把钥匙需要正确的解读方式，而不是瞎猜。”
她首先介绍了数字1到9的基本魔法意义（生命、对立、和谐、稳定、冒险、
责任、神秘、成就、完成），然后又展示了几个简单的图表，如生命数字矩阵和基础预言图表（类似九宫格）。“算术占卜并非精准预测未来每一个细节—一那是水晶球和茶叶渣试图忽悠你们的。”维克多教授笑着说，“它更倾向于揭示趋势、潜在的可能性、以及你自身生命路径中需要关注的能量和挑战。它需要逻辑，也需要直觉，是左脑和右脑的完美合作！”
她让每个学生计算自己的生命数字（将出生年月日依次相加直到得到个位数）。教室里顿时响起一片沙沙的计算声和低声讨论。
“我是5！冒险与自由！”一个拉文克劳女生惊喜地说。
“我是7——————神秘与内向？好象有点准。”一个赫奇帕奇男生挠着头。
卡伦计算了一下，自己是4（稳定、务实、基础）。这确实符合他性格中注重基础和计划的一面。埃内斯托算出来是8（成就、权力、物质），他撇了撇嘴，似乎对这个结果不太满意，觉得过于“