面对人体骨骼标本非但不惧，反充满探究欲。和他一起来的几个学徒有的脸色发白，有的转头不敢看，只有他和另外三人凑近仔细观察。
“这是颅骨颈椎胸椎腰椎”他喃喃自语，手指在空中虚划仿佛在记忆每块骨头形状。
“你不怕？”身后传来声音。
王二回头见是吴又可，连忙行礼：“吴先生不怕。我爹打铁我要学认铁料看火候。这骨头也是材料，看懂了才知怎么治。”
吴又可眼中露出赞赏：“说得好。医者如匠人需熟悉材料掌握工具。来，我考考你。”
他指骨骼：“若有人摔伤手臂不能动，你怀疑哪里断了？”
王二仔细看：“若上臂不能动可能是肱骨；前臂的话尺骨或桡骨。但还得摸，看肿不肿，听声音”
“什么声音？”
“我爹说好铁敲起来声音清脆，裂了声音发闷。骨头应该也差不多？”王二不确定道。
吴又可大笑：“妙！大道至简啊！虽不中亦不远矣！骨裂确有空闷音，这是老郎中口传秘诀，你倒自己悟出来了！”
他越发欣赏这铁匠之子：“王二，从今天起你跟着我学外伤科。尤是接骨——你打铁锻炼的手稳这算是天赋。”
王二大喜：“谢先生！”
接下来日子，学徒们开始全新学习。
上午学《黄帝内经》《伤寒论》，由吴又可和其他几位老郎中讲授。这是传统课但教法不同——吴又可要求每学一条经文都要思考：为什么？有没例外？如何验证？
“先生，《内经》说‘肺主皮毛’，可总兵带来的书上说皮肤是被覆系统，肺是呼吸系统。这”一学徒提问。
吴又可捻须：“问得好。你们记住医道在变在进。古人之言是经验总结但未必全对。比如这‘肺主皮毛’，临床可见肺病之人常皮肤干燥这是事实。但皮肤自有其结构功能也是事实。咱们要做的是知其然也知其所以然。”
下午是新课。分四科：
外科学人体解剖。不是看书而是看实物——骨骼标本、肌肉模型（猪羊肌肉浸泡制作）、内脏图谱（李健凭记忆绘制）。吴又可亲自讲解：“这是心脏如泵推动血液流动。若此处受伤血喷如泉须立即按压止血”
内科学诊断。但不止望闻问切，还学用听诊器（简陋版）、体温计（水银的，来自广州商队）、血压计（更简陋）。吴又可说：“脉象可骗人，体温难作假。高热者必有急症。”
瘟疫科学微生物。吴又可搬出显微镜（虽只能放大几十倍但足以看水滴中小生物）：“看这水中有活物！这就是‘细菌’！生水不能喝因有细菌；伤口要清洗因有细菌；疫区要隔离因有细菌”
妇儿科学接生和幼儿护理。请经验丰富稳婆来教，但吴又可要求她们改变做法：接生前要洗手，用开水煮剪刀，用干净布
新旧碰撞无处不在。
学外科时有学徒看解剖图吐了。吴又可平静说：“吐完继续看。你们将来要切开活人身体，现在看死人图就吐怎么行？”
学瘟疫科时有老郎中质疑：“吴先生这显微镜所见真是病源？说不定只是水中孳生小虫”
“那就验证。”吴又可道，“取疫死者衣物浸泡镜检；取健康人衣物浸泡镜检。对比看差异。”
他带学徒们真做实验。结果让人毛骨悚然：疫死者衣物浸泡水中“小虫”密密麻麻；健康人的则少得多。
“这”老郎中们哑口无言。
最激烈冲突发生在消毒观念推行上。
医院规定：所有医者接触病人前必须用肥皂洗手；手术器械必须沸水煮半个时辰；伤口必须用酒精（高度蒸馏酒）清洗；病房每日用石灰水洒地
“麻烦！太麻烦了！”姓赵的老郎中抱怨，“我行医四十年不洗手不