得仿佛在拜考神天团。
还有不少一看就是身经百战的“考编钉子户”，神情严肃，自带保温杯和风油精，眼神锐利地扫视着考场规则，浑身散发着“这次势在必得”的杀气。
林远夹在中间，感觉自己像个误入特种兵训练营的文艺青年。他那身洗得发白的t恤、略带茫然的眼神，还有那浑身上下散发出的“我只是来凑个数”的咸鱼气场，与周围紧张到快要爆炸的氛围格格不入。他甚至还带了瓶冰可乐，此刻正滋滋地冒着凉气，在一片肃杀中显得格外不合时宜。
“这位同学，考场内不允许携带饮料。” 监考老师走过来，面无表情地指了指他的可乐。
“啊？哦哦，不好意思！” 林远赶紧把可乐塞回包里，心里嘀咕：“完了，唯一的精神食粮也没了，这漫长的两小时可怎么熬？”
卷子发下来了。厚厚一沓，散发着油墨的清香（或者说，是“知识的重量”？）。林远深吸一口气，硬着头皮翻开。
选择题：
“第1题：我国最早提出‘因材施教’思想的教育家是？”
a 孔子 b 孟子 c 荀子 d 老子
林远：“呃……孔圣人吧？不是他说的‘有教无类’吗？嗯，选a！蒙一个！”
（内心os：反正老子肯定不是搞教育的，他老人家主张无为而治，估计连作业都不布置。）
简答题：
“简述班级授课制的优点和局限性。”
林远抓耳挠腮：“优点？嗯……效率高？能批量生产……啊呸，是批量培养人才？局限性嘛……容易忽略个性？就像我现在，感觉就是流水线上一个待加工的零件？”
他努力回忆着考前扫过两眼的概念，用自己的话（夹杂着大量吐槽）组织了一下，写得磕磕巴巴。
案例分析题：
给了一段关于学生课堂纪律混乱的材料，问：“如果你是班主任，你会如何处理？”
林远盯着材料，仿佛看到了自己那地狱般的第一课预演。他代入感极强地写道：
“首先，保持冷静（虽然内心可能已经火山爆发一万次了），不能被学生带节奏。其次，课后单独沟通，了解原因（是不是家里有矿…不对，是不是家里有困难？或者单纯觉得老师好欺负？）。最后，制定明确、可执行、最好带点‘游戏化’的规则？比如积分制？惩罚要适度且有效，不能光靠吼（伤嗓子还无效）…重要的是建立信任和尊重？嗯，大概就这样吧？反正我又不想当班主任…”
写到最后，他觉得自己写的更像一份“菜鸟教师求生指南”，而不是标准答案。
整场考试，林远基本处于一种“半梦游”状态。教育理论？全靠文科生强大的常识储备和临场瞎编能力往上凑。专业知识（语文）？仗着自己中文系的底子，勉强应付。他感觉自己不是在答题，而是在进行一场大型的“意识流写作”实验，核心思想就一个：赶紧把这该死的流程走完！
交卷铃声响起的那一刻，林远如蒙大赦，第一个冲出考场。外面炽热的阳光和新鲜的空气扑面而来，他大口呼吸着，感觉像是刚从一场精神酷刑中解脱出来。
“解脱了！任务完成！” 他伸了个大大的懒腰，感觉骨头缝都透着轻松。“青云中学？拜拜了您呐！咱们此生无缘，后会无期！” 他愉快地掏出包里那罐被捂得半温的可乐，“呲”地一声拉开拉环，猛灌了一大口，仿佛在庆祝一场小小的胜利——胜利于终于摆脱了这场被迫参与的闹剧。
至于结果？who cares！他林远，明天又是一条好汉！继续在求职的汪洋大海里扑腾呗！
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然而，命运这位编剧，显然觉得林远的人生剧本还不够“精彩”。
煎熬的等待期开始了