历是通过语言文字阐述的间接抽象记忆。
形象记忆之所以拥有如此优势，那是源于其中两个重要环节。
人脑的“忽略”与“专注”。
燊异前世的科学领域，对人脑的研究揭露出，大脑是那个世界最为复杂的事物，其复杂程度甚至超越银河宇宙，亿万星辰。
大脑中仅仅米粒大小的空间，其中所包含的网络结点，已经相当于燊异前世全球网络结点的总和。大脑的作用是同时处理我们眼睛所看到的场景里面的各种信息。
然而，大脑不可能连看到的各种信息的各个细节都同时处理，那样的话，数据处理量太大了，即便复杂如大脑依然会反应不过来。所以大脑采用的方法是，记住大的场景特点，忽略各个细小的细节部分。
飘渺十三峰中，箕水峰、氐土峰、大明峰、凌延峰……这些都是平日里迎来送往极为频繁的峰脉。
假设让两名从未去过箕水峰的仙渺弟子，同时自箕水峰下第一格台阶启向上攀登，而在此之前给两人布置两个任务，一者让他数一数，到峰顶需经过多少台阶；另一人让他记住，在攀登的过程中总共遇到多少下山的人。
待两人达到峰顶后，问负责数台阶的人，攀登过程中一共遇到多少人；问记忆多少人的那名弟子，一共有多少台阶，绝对能见到两张不知所措的脸。
他们只会专注于交托给他们的事情，其他的事则被自动忽略。
专注！
大脑接受特定指令后，将注意力集中到某一环节，放弃其他因素。
因为有“专注”，所以有“忽略”，“专注”与“忽略”，记忆的障碍，同时却也是记忆的理性与方法。
燊异的三步讲学法，正是对这种理性顺势而为的运用。
知识通过书本传承，世人能看懂书，那是因为在此之前他们已经懂了“字”，明白那一个个字所代表的天地万物中的那一物，一象。
世人知道什么是日月星辰，什么是水火风雷，他们不但见过代表这些的字，他们更见过这些事物的本身。
但并不是所有人都知道什么是日食，什么是月亏，因为很多人没见过。
书中传承的知识，只是这些事物所代表的文字，哪怕描述的再全面，都不够全面。
一目十行，过目不忘的非人记忆是万中无一，绝大多数人不可能只读一遍就将书中内容记住，因此有了第二遍、第三遍，这便是复习。
莘莘学子翻开书本复习，初见章节标目，因为已经读过，大脑立刻就会反映出内容梗概来，给他们造成一种全部都懂了的假象。
然而，这样便容易形成“忽略”。
因此不可默读，必须高声朗读，其目的就在于不管大脑如何判断，强行让大脑进入“专注”状态。
默读往往能一目十行，但放开声高声朗读，就必须把每一个细节过滤一遍，否则朗读就无法进行。如此就巧妙的回避了大脑“忽略细节”的这一特点了。
细节决定成败。
除此之外，朗读的过程也是将“抽象记忆”转化为“形象记忆”的过程。
高声朗读完，再加以归纳整理笔记，即囊括了各个细节，又把全过程转化成了形象记忆映入脑海。
最后，关上书，参照笔记，在旁人面前将内容讲解出来，这个过程中，大脑会把映入脑海里的场景一一重现，同时开始对这些场景进行整理，这个整理过程，就是“理解”。
讲学法三大步骤，最后一步“讲解”是重中之重，“讲”的目的是“解”，理解，让旁人理解，同时也让自己更理解。