唱法，使教室里的尴尬气氛中又平添了一些诡异的成分。
似乎班主任也不喜欢教室里现在的气氛，下一首便选了旋律柔和的《发如雪》，但即便是这样，同学们还是连大气都不敢出，跟以往上课时候的气氛截然不同。
没多久，两首歌曲就播放完了。班主任关掉播放器，头也不抬地对韩子夜说：“好了，现在你可以点评了，口述就行，不用写下来了。”
韩子夜沉默了片刻，在脑海中组织好语言后，不紧不慢地开始点评：“第一首是《以父之名》，先说前奏吧。前奏可以划分为两个部分。在第一部分中，圣经祈祷文与中提琴合奏同时进行，中提琴的音色适宜表达温暖、深切的情绪，再加上旋律的衬托，就演奏出了一种‘遥远回忆’的味道。在这之后，大提琴的加入，使回忆里又融入了伤感的情绪，同时推动音乐朝着下一个阶段发展，双簧管柔和华丽的音色又使歌曲中的以上情绪变得更加丰富、饱满。这段音乐十分具有画面感，像是主人公在教堂里忏悔，讲述自己的回忆……”
听到这些，石决明着着实实地被惊到了。他不敢想象，一个只有十几岁的高中生是怎样从有着众多乐器和效果层的音乐中择出一种音色并判断出它属于哪种乐器的，更不敢想象，没有任何音乐基础的韩子夜是如何感知这些乐器的表现力的。他轻轻地咳了一声，以掩饰自己的尴尬，然后打断韩子夜道：“这首可以了，就说到这儿吧，说下一首。”
这次韩子夜连停顿都没有，直接开始说：“这首是《发如雪》，前奏的流水声、长剑出鞘声，取‘抽刀断水水更流’之意，同时用诗文的下半句‘举杯消愁愁更愁’来揭示接下来的‘我举杯，饮尽了风雪’。主歌的前半部分，伴奏只有钢琴，像是一种平静的陈述。与此时的歌词‘狼牙月，伊人憔悴，我举杯，饮尽了风雪’相配合，好像是主人公帐中伏案独坐，对着暗淡的月光，将心中的愁绪就着杯中酒一饮而尽。接下来扬琴的旋律进入以后，就一直贯穿全曲……”
“好了，不用再多说了。”班主任打断道。此时他已经完全相信韩子夜了。那两篇文章是她自己写的无疑。但是作为一个老师，在这么多人面前给一个学生道歉，石决明觉得有点磨不开面子，于是又想了一个办法。
“好了，你坐下吧，我现在相信了，那两篇作业，确实是你写的。”
沉冤得雪，韩子夜脸上的倔强也褪去了几分。倒是商陆和黄陵游高兴的不行。艾叶一脸的不敢相信，想到自己刚刚才说过韩子夜的坏话，不由得脸上讪讪的。姜荨拍着韩子夜的肩膀，一脸激动地说道：“我就知道你一定可以的。”
这时候，石决明又说道：“但是，你刚才的点评中，都是以歌曲的情绪为主，现在我在钢琴上弹一首曲子，你如果也能够能听出其中的情绪，那你就是真的厉害了。”
商陆连忙反驳：“石老师，刚才您都说相信子夜了，现在怎么又要出题考她啊？”