三期有八百三十二人。”
年龄越大的学生数量之所以越少，主要有两方面原因，第一便是严格的淘汰制。
金州武备学堂每年都会进行考核，连续两次考核不过便会留级，若还是考核不过便会清退。
大浪淘沙，留下来的都是金子，学生数量自然更少。
另一方面则是学生的来源限制。
很多家长舍不得送孩子来，因为男孩是家里的主要劳力，留在家里能放羊、干农活，长大也能参军谋生。
所以第一期学生中，大部分都是战争孤儿。
但随着北疆生活条件改善，越来越多有见识的百姓意识到学堂的好处，不仅能学本事，还能让孩子有个好前程。
即便家里少了个劳力，也少了一张吃饭的嘴，而且学生在学堂里也会放羊、干活赚伙食费，并不算白吃白住。
所以，越来越多的百姓开始将孩子送进学堂，学生的数量自然一期比一期多。
但还是那句话，大浪淘沙，留下来的才是真英雄，秦国大力发展教育事业，第一是为了提升整体的素质，但更重要的还是挑选并培养精英人才。
将整个秦国的精英纳入管理之下，为我所用。
听着赵烈的介绍，李骁微微点了点头，对金州武备学堂的发展还算是满意。
又转头看向了旁边的一名独臂中年男人，沉声问道：“武参军，当初建武备学堂，是以金州和大漠为试点。”
“如今大漠学堂的情况如何？其他几所学堂呢？”
武刚，乃是金州老汉民出身，官至副千户，当年与乃蛮人的战争中断了一臂，选择转业，并被李骁任命组建金州武备学堂。
是学堂的第一代总教官，将金州武备学堂管理的有声有色。（见232章）
可以说，如果不转业的话，如今的武刚至少也是个万户。
不过，转业之后的他，也迎来了事业的第二春。
第一批学生试点成功后，李骁便决定扩建北疆学堂体系，在大都护府之下创建了教育司，与度支司、盐铁司等司部平级。
任命武刚为教育司参军，统筹北疆所有武备教育事务。
听到李骁的问话，武刚上前一步，躬身回道：“启禀大王，大漠武备学堂规模比金州略小，第一期学生有两百三十五人，第二期学生有五百零八人—”
“除了金州和大漠之外，阴山、伊犁、甘肃的武备学堂也已步入正轨。”
武刚继续说道：“阴山学堂现有学生三百馀人；伊犁学堂靠近七河，战事频发，孤儿更多，有学生六百人。”
“甘肃学堂因刚创建不久，规模最小，仅有三百馀人。”
金州和大漠是秦国的基本盘，一个是政治中心，一个是经济中心，很多政策都会优先落地这两州。
但其他各州也在稳步推进。
除了武备学堂，教育司还在每个千户所创建了‘府学”。
因为很多百姓不愿意将学生送进学堂，毕竟那便意味着家庭缺少了重要劳动力。
但北疆的教育事业还需要继续推进，至少要让更多的人识字。
于是，府学便相应的创建了起来，它没有武备学堂那么全面、专业，更象是扫盲班。
因为条件有限，每个千户只能安排一两名先生，内核任务就是教孩子识字。
哪怕只认识自己的名字，会写一二三，也是好的。
此外，教育体系中还有一类特殊群体，便是战争孤儿。
所有战争孤儿都集中在专门的营地抚养，雇佣了女工照顾他们的生活，相当于孤儿院。
等孩子长到六岁，会根据性别分流：女孩进入女工学校，学习纺纱、织布等手艺，能养活自己即可。
时代环境有限，让她们安安稳稳长大，结婚生子，为北疆繁育人口，便是尽了本分。
男孩则会进入武备学堂接受军事化