他只是智商高，外加专注力和耐心远高于甚至成年人，不管是学习，或者玩耍，都能获得不一样的快乐。
马佳芸兰最近正在《九章算术》等书籍，看看能不能将现代知识融化结合，给塔娜和长瑞打一些理科基础。
除了玩与学，马佳芸兰还会把自己看过的内容，或者前世记忆里的内容，化作生动形象的语言，给他们讲一些寓言故事。
多为成语故事，或者著名典故，也有些后世知识影响。
这个是康熙碰见过的，第一次碰见的时候正在讲“愚公移山”。
马佳芸兰讲的故事的确比书上灵动有趣多了，她本人的文学素养也在他的了解下日益增强，因而他也没阻止。
今天了解的是“斗米升，担米仇”。
马佳芸兰讲了原本的起源故事，又新编了一个更贴合的例子，关于一位心怀仁义的大善人救济灾民被反噬家破人亡、好在父母官明事理最终恶人遭报应的故事。
讲完了一场由善心引起的恶果，收获两只气鼓鼓的小青蛙。
竟然都听懂了。
长瑞还未满三岁，只能说这世间天才儿童真的存在。
再想一想，李贺六、七岁的时候吟诗作对，王勃八岁写《汉书注指瑕》，甘罗十二岁为丞相……
对比下来，普普通通，麻麻赖赖。
“人啊，都是有贪心的，‘斗米升，担米仇’也是说，我们不能一昧地满足别人的贪欲，”马佳芸兰揪一揪他们的婴儿肥，问，“假如你们是大善人，会如何做啊？”
长瑞干脆:“不啾。”
塔娜持不同意见:“可是我们是大善人啊，大多灾民也确实受难离乡，除非我们这个大善人是假的善人。”
马佳芸兰给两人都比了个赞:……这大概是人设ooc和上帝视角的问题。
长瑞咯咯笑了两声:“不给多，不听话，打！”
言罢，还给自己鼓了个掌。
“长瑞真棒，”马佳芸兰也给他鼓一鼓掌，以激励教学，“救助应该适当救助，我们还可以制定规则，筛选那些真正需要救助的人。”
塔娜高高举手:
“让他们干活才有饭吃！”
“哇，以工代赈，塔娜也棒棒，”马佳芸兰毫不吝啬给予夸夸，“‘授人以鱼，不如授之以渔’，授人以鱼只能解一时之急，但授人以渔，却可解一生所需[1]。”
“授人以鱼，不如授之以渔？”一声男音突然插入进来。
马佳芸兰笑着望了过去，眼睛弯如一眉新月，明亮清透。
被惊艳到的康熙，又被两声“汗阿玛”，唤了回来，清了清嗓音，坐下把塔娜提溜起来，以掩饰刚才半秒的尴尬。
他言:
“都无外人，不必多礼。”
“授人以鱼，不如授之以渔？这是引自《淮南子·说林训》的‘临河而羡鱼，不如归家织网’罢，这话琢磨着倒是一目了然。”
马佳芸兰:
“谢万岁爷夸奖。”
“你们在讲什么，怎么聊到这个？”康熙好奇一问。
已经有语言组织力的塔娜把刚才额娘讲的成语故事、成语出处、新编故事，以及拓展问答，一一描述。
口齿清晰，叙事有条有理，抓重点抓的非常清晰。
康熙听着也有趣，他又给他们拓展了不少东西，全是干货。
马佳芸兰在一旁含笑地看着父女父子互动，思绪早已飘远。
这个故事的寓意不在故事之中。
否管说康熙好面子也罢，假仁假义也好，他的确是一位对百姓施仁的君主。
仁孝皇后以四全束缚自己，康熙又何尝不是被一个“仁”困住。