忠言逆耳利于行，动不动听先放一边，其实忠言并非全都准确无误、都有利于行。
献言人可能旁观者清，提出的建议客观准确，也可能瞻前顾后，裹步不前。
明主者，兼听独断。
决策者应该既能博采众长，又能审时度势、勇于担当。
李云霞想了想，毅然绝然地说：“方主任，咱们学校七年前能起死回生，由濒临倒闭的学校变成市重点中学，是因为田校长果断教改，发动全校教师全力实施自主教育模式。田校长当时已经快六十岁了，还敢于否定自我除旧革新，我们都还这么年轻，就前怕狼后怕虎，明知道我们的教育缺什么、错在哪儿，却为了怕失败不敢尝试，我们心里能安稳吗？”
方茹燕看着激情洋溢的李云霞，只觉得平静的心湖泛起涟漪，而后波滔汹涌。
她发现，跟着李云霞干，和跟之前任何一个校长都不同。
她之前经历的几位校长很少和她进行专业方面的探讨，他们自己也没有对教育事业深层次的思考，偶尔做些无关痛痒粉饰太平的事，四平八稳地混日子。
也正因为这样，几所城区中学近年来人浮于事，如死水微澜般无所树建，校长和中层干部大换血，全都下派到几个锐意进取的乡镇中学学习改造。
她此前还觉得教育工作翻来覆去就那么点儿事，没什么好学习改造的，这一刻，她深刻地意识到自己和李云霞之间的差距。
这种差距不在专业能力上，而在思想境界和职教责任的高下。
李云霞是个有高度责任心的校长，她真正将学校教育与社会的需求与发展、与国家民族未来的兴衰紧密联系，以实际行动践行“国家兴亡，匹夫有责”的使命。
方茹燕被李云霞激起了勇往无前的信念，心里一下子亮堂起来，此前对职教生涯的迷茫一扫而空。
“方主任，我们学校自主教育成果丰硕，我们的教改不是把之前的成果推翻重建，而是在原有的基础上进一步完善。只要我们方法得当、循序渐进，我相信一定成效。”
李云霞说话的语速沉缓有力，好像每一句都经过深思熟虑，“接下来，我们强化师德、优化师资的同时，要着重强调德育、美育、爱育的重要性。我相信凡是有良知的老师都会认同和接受。我们学校的教育不要刻意追求学生得高分，我们要努力让学生有高能。”
“高分？高能？一字之差，两种迥然不同的办学思路和教育目标……”
方茹燕如醍醐灌顶，深为李云霞折服。
“对，高能。我们要努力让学生拥有健康、乐观、进取的内心力量，掌握生存的相关技能，让他们拥有规划和实现幸福人生的意愿，能感受和欣赏生活中随处可见的美好，懂得珍惜和感恩、拥有爱和被爱的能力！”
李云霞笃定地说，“这些和智育毫不冲突，而且如果能进一步成功唤醒孩子们的内心力量，还会促进智育！”
方茹燕精神一振，“好。我马上回去把你刚才说的这些进行汇总细化，与教学进度和各科内容相结合，通过师资培训让大家统一思想，全线推动相关工作。”
李云霞欣赏地看着她，“辛苦你了，虽然只是几句话的事，真要形成切实可行的方案，是件很繁琐的事。”
“放心吧，你都说得这么详细了，我现在的思路很清晰，整出方案先给你看，你哪里不满意我再改。”
方茹燕站了起来，信心十足地说。
在方茹燕和王秀英这两个得力助手，再加上在校原有的中层干部和教师助力，新来教师的培训工作开展得很顺利。
成功的经验和模范的力量胜于一切说教，教师们都大都是素质较好的师范毕业生，对新的教学理念和师德要求接受得很快，并在教