初二的学业压力相对于初一更大，因为初三一开学就要分班，所以初二的大小考试也相当关键。
然而，压力就是动力，文静、伍思娜、易媱、刘宁与赵佳佳这几名班上公认的学霸自动组成了个学习小组，每天课间都在一起讨论学习。当时正流行杜郎口教学模式，老师每节课前就讲课十分钟左右，剩下的让学生们自主学习、讨论，讨论过后就会请学生自己讲课。
文静和她的几个朋友在课上分别在不同的学习小组，所以一般负责讲课的都是她们几个。轮到文静上台，她心里还是会紧张地打鼓，可她是知道怎么讲课的，毕竟以前经历过这时期嘛。随即她在黑板上简单写下几个关键点之后，对着书本介绍了一下所学到的内容，下面的同学们就为其鼓掌，老师夸她简述的很完整。接着老师就会总结这一小节的知识点，一节课就过去了。
这种模式只实行了两周，因为文静班上两极分化过于严重，学习成绩不好的就跟不上，所以这种模式不适用于她的班级。之后，班上就恢复了普通的班级授课制。
期中考试马上就到了，八门课的知识内容繁多，需要记忆的点也很多。
文静和她的课间学习小组利用课余时间进行复习。语文中的课文和英语中的单词文静她们通常会用形象记忆法，回忆知识的时候就想像课文或单词所描述的事物或场景；数学则会把公式都汇总到一个小本子上，进行集中和反复复习；历史则会运用位置记忆法，回忆知识点在书中的位置，因为课本是按照历史发展顺序编排的；生物、地理与政治就会用谐音记忆法，将知识点变成小口诀进行记忆；物理就相对较难，通常会重新翻看课本并结合笔记来记忆。
当文静和朋友们讨论出每科的知识点记忆法后，就开始分别单独进行背诵，偶尔她们也会抽时间互相抽背，巩固背诵内容。当时的初中考试偏重于复述课本内容，并没有太多需要举一反三多变的题目，所以背的好就得分多，也就是“贝多芬（背多分）”。
“以后的学生可不一样了呢，变式的题目很多，不会像以前那么简单的背就行了。”她心里想。
在期中考试之前，文静她们已经半学期的知识都过了一遍，该背的都背得滚瓜烂熟了。自然，她们几个期中成绩都考得不错，个个名列前茅，是百分之九十能最终考入精英班的种子选手。
在期中考试的成绩中，她的英语科目是在所有科目中最好的，也是她最感兴趣的科目。
文静班上的英语易老师也注意到了这一点，因此特别欣赏文静的英语功底，也希望她提升口语发音。于是，每当到了英语课，易老师会常常点文静起来读课文或是纯英语问答，文静也从开始的扭扭捏捏、声音如同蚊子出声，到后来自己主动举手回答。是的，社恐的她偏偏在英语课上能感到自信，这种自信也延续到了之后，她在工作后也一直喜爱英语。
“我就是在这时候开始喜欢英语的呢！那时还想着如果遇到外国人能够与她无障碍交流，帮助外国友人介绍中国的方方面面。不过后来也没有遇到外国友人呢！”她小声嘟囔着，脸上洋溢着自信的光芒。